不登校はいじめが原因？親や学校ができる対策や適切なケア方法を解説
不登校問題は、子どもたちの未来だけでなく、社会全体に影響を及ぼす重要な課題です。文部科学省の報告によると、日本の不登校児童生徒数は年々増加傾向にあり、特に中学生での割合が高いことがわかっています。
その背景にはさまざまな原因があるものの、「いじめ」が引き金となるケースは少なくありません。子どもたちが安心して学べる環境を提供するためには、いじめと不登校の問題を切り離して考えることはできません。本記事では、不登校といじめの関係性、その具体的な影響、そして解決のための取り組みについて徹底的に解説します。
不登校にいじめは関係ある？
いじめが不登校の直接的な要因となるケースは少なくありません。文部科学省の調査によると、令和5年度の不登校生徒数は約34万人※で、これにはいじめが関与するケースも多く含まれています。いじめは心身に深刻な影響を与えるため、生徒が学校に行きたくなくなる直接的な理由となり得ます。
不登校の原因として最も多く報告されるのは「学校生活への無気力」や「やる気が出ない」といった相談ですが、背景には仲間外れや暴言、物理的な暴力など、いじめの影響が潜んでいる場合もあります。いじめの態様としては、「冷やかしやからかい」、「仲間外れ」、「物を壊されたり隠されたりする」といった行為が多く、特にSNSを通じたネット上のいじめも増加傾向にあります。
例えば、クラスメイトからSNSで繰り返し中傷メッセージを送られた結果、不安や抑うつ症状が悪化し、不登校に至ったケースもあります。このような場合、いじめが日常生活や学習意欲に及ぼす影響は計り知れません。
いじめと不登校は密接に関連しており、いじめを防ぐことは不登校の減少にもつながります。学校や保護者が協力して、いじめの早期発見と対応を行うことが大切です。また、いじめが発生した場合には、専門機関への相談やカウンセリングを通じて適切なケアを施し、被害を最小限に抑える努力が必要です。
※参照：令和5年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果の概要
不登校になる主な原因
不登校が増加している背景には、さまざまな要因が絡み合っています。いじめ、学業成績、家庭環境といった複数の原因が、不登校を引き起こすきっかけとなることが多く、これらの要因が単独で存在する場合もあれば、複合的に影響を及ぼすケースも見受けられます。以下に、それぞれの原因について詳しく説明します。
いじめ
学校生活でのいじめは、不登校の主な原因の一つとして挙げられます。文部科学省の調査によると、いじめの認知件数は年々増加しており、その深刻度も多様化しています。例えば、無視や仲間外れといった精神的なものから、暴力や物品の破壊といった身体的なものまで、多岐にわたります。これにより、被害を受けた生徒が精神的なショックを受け、学校へ行くことが困難になるケースが増えています。
また、SNSを通じたいじめも近年増加しており、家庭内であっても心の安らぎを得ることが難しい環境に追い込まれる生徒も少なくありません。これらの状況は、本人だけでなく家族全体に影響を与え、不登校という形で表面化することが多いです。
成績
成績不振も不登校の大きな要因となります。学業がうまくいかないことは、生徒に強い自己否定感や無力感をもたらします。頻繁に宿題が未提出になる、授業内容についていけない、といった悩みを抱える生徒は、次第に学校への意欲を失っていきます。
特に、中学校から高校に進学する際の学業レベルのギャップや、周囲との競争意識が強まる時期には、ストレスがピークに達することが多いです。このような学業に関する悩みを放置すると、やがて「学校に行く意味」を見失い、不登校に至る可能性があります。
家庭環境
家庭環境も、不登校に大きく影響を与える要因の一つです。例えば、両親の離婚、親の過度な期待、経済的な問題などが挙げられます。特に、家庭内での暴力や親の過干渉、逆に無関心といった状況が、不登校を引き起こす要因となり得ます。
また、最近の相談事例では、保護者が子どもの昼夜逆転やゲーム課金の問題を指摘することも増えています。こうした行動は、家庭内のルールが曖昧な場合に顕著になりやすく、学校生活とのリズムがかけ離れることで、登校が困難になることがあります。
不登校になるいじめの現状
いじめが原因で不登校になるケースは、近年深刻化しています。文部科学省の調査によると、令和5年度には全国で346,482人の児童生徒が不登校となり、その一部がいじめを理由に学校に通えなくなっています。いじめはさまざまな形で行われ、その影響が子どもたちの心に大きな傷を残すことが特徴です。
仲間外れ・無視する
仲間外れや無視は、いじめの中でも特に心理的負担が大きい形態です。文部科学省の調査によると、令和5年度のいじめ態様別状況について、「仲間はずれ、集団による無視をされる。」は、小学校で12.3％、中学校で9.1％と、全体の1割程度になっています。
被害を受けた子どもは孤独感に苛まれ、居場所を失うことが少なくありません。このような状況が続くと、学校に対する恐怖や不安が増大し、不登校につながることがあります。このようなケースは特に早期の対応が求められるでしょう。
悪口や罵声を浴びせる
言葉によるいじめも、不登校の大きな原因となります。「デブ」「バカ」などの侮辱的な言葉や罵声は、子どもの自己肯定感を大きく損ないます。実際に文部科学省の調査で、「冷やかしやからかい、悪口や脅し文句、嫌なことを言われる。」は、小学校で57.8％、中学校で63.6％と、いじめ態様別状況の中で大きな割合を占めています。
また、「パソコンや携帯電話等で、ひぼう・中傷や嫌なことをされる」は、小学校では1.8％と少ないものの、携帯を持ち始める中学校では9.2％、高校生になると15.5％と高くなります。
物を盗まれたり壊されたりする
物理的な被害もまた、いじめの一形態です。教科書や文房具が隠されたり、壊されたりすることで、子どもは学校に行く意欲を失います。いじめ態様別状況の中では、全体の5％前後と比較的低いですが、この種のいじめは見えにくいため、教師や親が気づきにくいことも課題です。実際に、ランドセルが破壊されたことを隠していた小学生が後に不登校となり、学校と保護者の間で支援策が議論されるケースがありました。
参照：令和5年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果の概要
不登校につながるいじめの対策
いじめが原因で不登校となるケースは増加傾向にあり、教育現場や家庭での対応が重要です。不登校を防ぐためには、学校・教員、保護者、そして子供自身が協力し、包括的な取り組みを行うことが求められます。
学校・教員ができること
学校や教員は、いじめ問題の早期発見と解決に向けた行動をとることが重要です。教員が積極的に生徒を支える環境を整えることで、いじめによる影響を最小限に抑えることができます。
相談にのる
教員が生徒の相談に積極的に応じることは、信頼関係を構築する第一歩です。いじめに苦しむ生徒が安心して話せる場を提供することで、問題の早期発見と対処が可能となります。相談内容に応じて専門機関への橋渡しを行うことも効果的です。
授業や集会で全校に呼びかける
いじめ防止に向けた意識啓発は、授業や全校集会での呼びかけが効果的です。具体的な事例や対処法を示すことで、生徒たちに「いじめは許されない」というメッセージを伝えることができます。また、いじめ防止プログラムの導入も有効です。
保護者との連絡を取る
学校と家庭の連携は不可欠です。教員が保護者と頻繁に連絡を取り合うことで、いじめに関する情報共有がスムーズに進みます。保護者会や個別面談を通じて、家庭でも適切な対応ができるようアドバイスを行うことが大切です。
保護者・親ができること
保護者は、家庭内でのサポートを通じて子供が安心できる環境を整える役割を担います。
子供を肯定してあげる
子供の話に耳を傾け、感情に寄り添うことが重要です。いじめにあっている子供に「あなたは悪くない」と伝えることで、自己肯定感を高め、心の負担を軽減させることができます。
学校以外のことも体験させる
学校生活以外での経験を通じて子供の視野を広げることも有効です。地域活動やスポーツ、趣味の教室などを通じて、他のコミュニティとのつながりを作ることが、精神的な安定につながります。
子供をよく観察する
子供の行動や感情の変化を細かく観察することが必要です。食欲の低下、睡眠障害、無気力などが見られた場合、いじめの可能性を考慮するべきです。小さな兆候を見逃さないことで、早期に問題を解決できる可能性が高まります。
いじめで不登校になってしまった子のケア方法
いじめによる不登校は深刻な社会問題であり、その影響は子どもの心身に大きな負担をもたらします。不登校となった子どもを支えるためには、適切なケアと周囲のサポートが不可欠です。ここでは、具体的なケア方法をいくつか紹介します。
習い事
不登校の子どもが自信を取り戻すためには、興味や関心のある分野での経験が有効です。習い事はその一例であり、スポーツや音楽、アートなど、個々の才能や趣味を活かせる活動を通じて成功体験を積むことができます。また、これらの活動は新たな人間関係の構築にも役立ち、孤独感を軽減する効果があります。
専門機関への相談・カウンセリング
いじめによる心の傷を癒すには、専門家の助けが必要な場合があります。スクールカウンセラーや民間の心理カウンセラーへの相談は、子どもが抱える不安やストレスを解消する一助となります。
また、文部科学省や自治体が提供する教育支援センターなどの相談窓口も活用できます。専門家による適切なアプローチにより、子どもが自分のペースで前に進むためのサポートを受けられます。
フリースクールへの転校
従来の学校環境に戻ることが難しい場合、フリースクールへの転校も選択肢の一つです。フリースクールは、個々のペースで学べる環境や少人数制の指導を特徴としており、不登校の子どもにとって安心して学べる場となります。また、フリースクールでは同じような経験を持つ仲間と出会う機会も多く、心の支えとなる可能性があります。
家族間でのコミュニケーション
家族の理解と支えは、不登校の子どもにとって最も大きな安心材料となります。子どもの話を否定せずに受け止め、心の内を語れる場を作ることが重要です。また、日常生活の中で楽しい時間を共有することで、子どもとの信頼関係を深められます。家族間のコミュニケーションは、子どもが孤独感から解放される一歩となります。
いじめでの不登校から再登校は目指せる？
いじめが原因で不登校となった場合でも、再登校を目指すことは可能です。しかし、その過程は決して簡単ではなく、個々の状況に応じた慎重な対応が求められます。
いじめによる不登校の背景には、被害者の精神的苦痛や自己肯定感の喪失が深く関係しています。文部科学省の調査によれば、不登校児童生徒の中で「学校生活に対してやる気が出ない」「不安・抑うつがある」といった相談が多く、いじめがそれらの要因の一部となっているケースも見受けられます。このような状況で再登校を成功させるためには、まず安心できる環境を整えることが大切です。
例えば、ある事例では、いじめ被害者がカウンセリングを受け、心の傷を少しずつ癒しながら、最終的にフリースクールでの学びを経て通常の学校に復帰したという例があります。このようなケースでは、家族や学校、専門家が連携し、被害者が自分自身のペースで再登校の道を選べるようサポートすることが成功のポイントとなります。
再登校を目指すためには、いじめを防ぐ環境作りや継続的な心理的ケアが欠かせません。学校や保護者だけでなく、専門機関との連携を通じて多角的な支援を提供することが求められます。不登校となった子どもが自分のペースで歩み直せるような環境を整えることで、学校への信頼を取り戻し、再び学びの場に戻ることが可能となるのです。
不登校の原因はいじめが多い
いじめは、不登校の主要な原因の一つとして多くの事例で挙げられます。仲間外れや無視、暴言、物の破壊など、さまざまないじめの形態が子供たちに深刻な心理的ダメージを与え、不登校につながるケースが後を絶ちません。
こうした問題に対して、学校や家庭が協力し、子供の心の声に耳を傾けることが大切です。学校では全校への啓発や保護者との連携、保護者は子供の存在を肯定し多様な体験を提供することが効果的です。
また、専門機関やフリースクールの活用も視野に入れるべきです。不登校は決して「終わり」ではなく、適切な支援があれば再登校や新しいスタートを切ることが可能です。社会全体で解決に向けて取り組む姿勢が求められます。
